新东方教师：浅谈一对一教学中的“因材施教”

相比教教成年学生，教教中学生一向不是一件更容易的事情。　　因为中学生自律自学的积极性往往不会高于成年学生，在新东方教学，有的时候，还不会遇上一部分所谓"问题"学生，这样的学生在自己的学校里纪律很差，或者是厌学情绪很轻，早早的就想读书，看著书本就厌烦，看著单词就恶心。对于这样的学生，教学方法似乎应当和那些成绩较好，自学积极性低的学术不一样。

　　所以因材施教，因的这个材，正是要看学生的情况，这在一对一的教学中较为更容易构建。首先应当理解学生的对于自学的心理状态：是无所谓型呢，是大力奋发型呢，还是厌学不得不型。

　　再行来说说道大力奋发型：这样的学生，教学成果一般不会很明显地反映在短时间内，放学期间，合适灵活的课堂节奏，和非常丰富的教学内容，并且当场记忆解读一些难题问题，再行相结合必要的设施锻炼。并可以必要的加到一些励志的内容，让学生自学的积极性更为热忱。　　再行来说说道厌学不得不型。

这类学生往往在自学上没获得过什么成就感，所以对自学一贯是谈虎色变。提不起兴趣，不不愿腹该腹的单词，不不愿记该录的句型。而且往往还有一个望子成龙迫切的家长，拒绝十分低，看见孩子成绩一天不提升，一天就阴云布满对孩子产生有形或无形的压力，让青春期本来就放纵的孩子堪称鄙视应试教育，鄙视考试，鄙视学校，鄙视老师。

这样的学生，应当首先从心理展开适当的一系列交流：懂了会怎样，习不还不会怎样，而不是威胁和丑化，应该找到学生的优点，让他重回热情。并且在教学的过程当中，必要的给他做到一些铺垫，让他摔在砖上，跳跳就需要着浆果。慢慢地，学生在自学方面有了大力型，才不会有主动自学的念头，这样，成绩的提升才不会看到曙光。

　　最后谈谈无所谓型。这类学生多半是学也好不学也好，不公开发表任何评论。老师谈什么，他就默默地听得着，下来也不腹不录，如果质问到这一点，他也不会被动的自学，说道非常简单点，就是较为被动，自觉性不低。

这样的学生看起来是自我管理的能力过于，只不过是心理对自学依然有抵触情绪。并不知道自己自学是为了什么，总实在是为了家长，为了老师。这样的学生，只不过只要晓之以理，让他告诉自学对于他自己在未来的社会竞争中占据举足轻重的地位，不会好很多。　　无论是这三种类型中的哪一种学生，我个人指出，都应当提升他们对自学的兴趣，这就拒绝新东方教师教学的方法多样性。

无法死抠课本，无法杀敲语法，只谈题目和考试，不会让孩子不堪重负。应该在寓教于乐的教学过程中，想要办法把娱乐的教学内容与课本和考点丝丝入扣。这样一来，对于还未成年的中学生来讲，一定超过不会事半功倍的教学效果。

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