人才强则中国制造强

根据《指南》，到2020年，我国将构成与制造业发展市场需求相适应的人力资源建设格局，培育和可谓一支数量充裕、结构合理、素质优良、充满活力的制造业人才队伍，基本奠定建设生产强国的人才优势，为构建中国生产“三步走”战略目标奠下扎实的人才基础。到2020年，制造业从业人员平均值不受教育年限超过11年以上，制造业从业人员中接受高等教育的比例超过22%，高技能人才占到技能劳动者的比例超过28%左右，研发人员占到从业人员比例超过6%以上，人才的产于和层次、类型等结构更为优化。

为实现目标，《指南》规定的重点任务主要有7部分：一是前进制造业人才供给结构改革，增进学科专业设置与产业发展实时；二是减缓构建产业和教育深度融合，希望行业企业参予人才培养；三是提高与先进设备制造业相适应的关键能力和素质，大力培育工匠精神，侧重创新能力培育；四是打造出高素质专业技术人才队伍，减缓培育创新型技术领军人才，强化复合型专业人才培养；五是可谓技艺高超的技术技能人才队伍，大力培育技术技能短缺人才；六是建设高水平的经营管理人才队伍，着力培育具备国际视野的企业家；七是优化制造业人才发展环境，有效地积极开展人才评价与鼓舞。《指南》认为，重点人才工程共计还包括5项：一是制造业与教育融合发展工程，强化进修实训基地建设，增强教师实践中能力培育，提升人才培养与制造业发展市场需求的相符度。二是创新型专业技术人才研发工程，提高工科学生实践中能力，培育和引入一批高层次专业技术人才。三是能工巧匠和高技能人才培育工程，着力培育制造业技术技能短缺人才，大力开展高技能人才培训。

四是企业经营管理人才发展工程，打造出一批杰出企业家。五是全员质量素质提高工程，建设质量涉及专业教育样板基地，反对各地举行质量素质提高研修项目等。确保学生“真枪实练”“实行‘中国生产2025’关键在人才，基础在教育。

”王继平回应，制造业人才发展牵涉到人才培养、用于、流动、评价、鼓舞等各个方面，《指南》有关教育的内容有四个“仅有”：全方位建构人才培养体系。比如，中小学教育，特别强调要在实践中活动课程、标准化技术课程中强化制造业基础知识、能力和观念的启蒙运动和培育；职业教育，特别强调减缓建构现代职教体系，重点培育工匠精神，大力培育技术技能短缺人才；本科教育，重点前进探寻应用于技术型发展模式，强化制造业涉及一流大学和一流学科建设，增强学生工程实践中能力培育。

仅有领域展开人才供给改革。如，明确提出要引领高校本专科招收计划向制造业十大重点领域的涉及专业弯曲，不断扩大制造业根本性基础研究、根本性科研研制成功方向的博士研究生培育规模，提升重点领域专业学位研究生培育比例，重点培育先进设备设计、关键生产工艺、材料、数字化建模与建模、工业掌控及自动化、工业云服务和大数据运用等方面的专业技术人才。全过程前进教育教学创意。

《指南》特别强调增进学科专业设置与产业发展实时，主动适应环境新技术、新工艺、新装备、新材料发展市场需求，前进工匠精神进校园、入课堂，转变“轻论文、重实践中”的偏向，完备工科学生进修制度，增强学生工程实践中能力培育。师资队伍建设上，增强教师实践中能力培育，将实践中能力、社会服务能力等划入教师考核评价体系。

仅有角度强化人才培养确保。在人才培养改革的重点领域，特别强调要完备高等学校、职业学校教师学生在企业进修实践中期间的确保政策，完备现代学徒制试点有关反对政策，增大对传统制造业类专业建设投放力度，提高实训条件，确保学生“真枪实练”。希望和引领社会、用人单位、个人投资人才培养。

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